一、名詞解釋?
1．兒童發(fā)展
2．兒童心理年齡特征
二、選擇題
1．以智慧或認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化為依據(jù)將兒童發(fā)展劃分為四個(gè)階段的是( )。
A．皮亞杰
B．艾里克森
C．達(dá)維多夫
D．施太倫
2．根據(jù)我國(guó)的兒童發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，幼兒期的年齡段是( )。
A．出生到一個(gè)月
B．1歲以內(nèi)
C．1～3歲
D．3～6歲
3．兒童發(fā)展學(xué)正式成為科學(xué)就是從1882年普萊爾( )的出版算起。
A．《一個(gè)嬰兒的傳略》
B．《兒童心理》
C．《兒童與世界》
D．《發(fā)展心理學(xué)概論》
4．在同一時(shí)間內(nèi)，對(duì)不同年齡組被試進(jìn)行觀察、訪談、測(cè)量、試驗(yàn)，以探究?jī)和l(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn)的是( )。
A．橫向設(shè)計(jì)
B．縱向設(shè)計(jì)
C．交叉設(shè)計(jì)
D．跨文化研究設(shè)計(jì)
5．研究者通過(guò)有目的地操縱和控制一定的變量以觀察個(gè)體反應(yīng)，進(jìn)而揭示變量間因果關(guān)系的研究方法是( )。
A．測(cè)量法
B．實(shí)驗(yàn)法
C．問(wèn)卷法
D．觀察法
三、填空題
1．兒童發(fā)展的特點(diǎn)有__________、__________、__________。
2．兒童發(fā)展可分為生理發(fā)展、__________、__________、__________。
3．古希臘思想的集大成者亞里士多德將人的發(fā)展分為三個(gè)時(shí)期： __________、__________、__________。
4．我國(guó)最早進(jìn)行兒童心理研究的是__________ 。
四、簡(jiǎn)答題
1．兒童發(fā)展的年齡特征有哪些?
2．兒童發(fā)展科學(xué)的演變具有的特征。
3．兒童發(fā)展研究的新趨向。
參考答案：
一、名詞解釋
1．兒童發(fā)展：指從不成熟到成熟的這一成長(zhǎng)階段，它是個(gè)體生命全程發(fā)展的一個(gè)組成部分。
2．兒童心理年齡特征是指在兒童發(fā)展的各個(gè)年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征，它與兒童生理發(fā)展的年齡階段有關(guān)，但不是由年齡決定的。
二、選擇題
1．A 2．D 3．B 4．A 5．B
三、填空題
1．發(fā)展的基礎(chǔ)性、發(fā)展的遞進(jìn)性、發(fā)展的易感性
2．認(rèn)知發(fā)展、個(gè)性與社會(huì)性的發(fā)展、文化性發(fā)展
3．身體成長(zhǎng)時(shí)期、愛(ài)好至上時(shí)期、理智至上時(shí)期
4．陳鶴琴
四、簡(jiǎn)答題
1．答：
(1)兒童心理年齡特征是指在兒童發(fā)展的各個(gè)年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征，它與兒童生理發(fā)展的年齡階段有關(guān)，但不是由年齡決定的。
(2)一定條件下，兒童年齡特征既相對(duì)穩(wěn)定，同時(shí)又可以隨社會(huì)生活和教育條件而改變既不存在一個(gè)古今中外統(tǒng)一的、一成不變的、永久性的年齡特征，也不存在一個(gè)絕對(duì)不變的年齡特征，也就是說(shuō)年齡特征既有穩(wěn)定性又有可變性。
(3)兒童發(fā)展由于存在個(gè)體差異，使其在年齡特征上也存在不平衡性。
2．答：
(1)研究日益系統(tǒng)、規(guī)范，最常用的方法是觀察法和試驗(yàn)法；
(2)兒童發(fā)展研究的范圍在擴(kuò)展；
(3)兒童發(fā)展各領(lǐng)域的研究越來(lái)精細(xì)化；
(4)兒童發(fā)展理論由學(xué)派紛爭(zhēng)走向發(fā)展理論的微型化；
(5)兒童發(fā)展研究方法多元化，研究方法論趨向整合。
3．答：
(1)兒童發(fā)展研究多層次、多領(lǐng)域的整合趨向；
(2)兒童發(fā)展研究理論形態(tài)的兩極趨向；
(3)兒童發(fā)展研究方法論的統(tǒng)整趨向；
(4)兒童發(fā)展研究的時(shí)間轉(zhuǎn)向；
(5)兒童發(fā)展研究的文化轉(zhuǎn)向。
一、名詞解釋?
1．染色體
2．唐氏綜合癥
3．胎教
4．突觸
二、選擇題?
1．生命的最基本結(jié)構(gòu)和功能單位是( )。
A．細(xì)胞
B．DNA
C．染色體
D．神經(jīng)
2．最典型的代謝性缺陷遺傳疾病是( )。
A．唐氏綜合癥
B．苯丙酮酸尿癥
C．性染色體疾病
D．特納氏綜合征
3．兒童心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提是( )。
A．大腦發(fā)育
B．胚胎發(fā)育
C．產(chǎn)前發(fā)育
D．身體發(fā)育
三、填空題
1．患有唐氏綜合癥的兒童具有的顯著身體特征有__________、__________、__________、 __________、 __________以及__________。
2．個(gè)體產(chǎn)前的發(fā)育過(guò)程按其發(fā)展特點(diǎn)，可分為三個(gè)時(shí)期：__________、__________、__________。
3．影響產(chǎn)前發(fā)育的因素有__________、__________、__________、__________、__________、__________。
4．分娩的整個(gè)過(guò)程通常分為3個(gè)時(shí)期：__________、__________、__________。
5．影響動(dòng)作發(fā)展的生物學(xué)因素有：__________、__________、__________。
四、簡(jiǎn)答題
1．兒童動(dòng)作發(fā)展的順序。
2．影響動(dòng)作發(fā)展的因素。
參考答案：
一、名詞解釋
1．染色體：主要是由蛋白質(zhì)和脫氧核糖核酸(簡(jiǎn)稱DNA)組成的，其中DNA在染色
體里含量穩(wěn)定，是主要的遺傳物質(zhì)。
2．唐氏綜合癥：是一種最為常見(jiàn)的染色體變異導(dǎo)致的疾病，又稱為先天愚型、伸舌樣 白癡，它的發(fā)病率為1／800。
3．胎教：就是通過(guò)調(diào)整孕婦身體的內(nèi)外環(huán)境，消除不良刺激對(duì)胎兒的影響，并采用一 定的方法和手段，積極主動(dòng)地對(duì)胎兒進(jìn)行訓(xùn)練教育，以使胎兒的身心發(fā)育更加健康成熟，為 其出生后的繼續(xù)教育奠定良好的基礎(chǔ)的一種教育方法。
4．突觸：是神經(jīng)元之間、神經(jīng)元與非神經(jīng)元之間特化的細(xì)胞連接結(jié)構(gòu)，有傳遞信息和 分析整合的作用。
二、選擇題
1．A 2．B 3．D
三、填空題
1．斜視、身材矮小粗壯、面部扁平、伸舌、杏眼、手掌上有一條極少見(jiàn)的皺溝
2．胚種期、胚胎期、胎兒期
3．藥物、疾病、輻射、營(yíng)養(yǎng)、年齡、情緒及狀態(tài)
4．宮頸擴(kuò)張期、胎兒娩出期、胎盤(pán)娩出期
5．感官經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)合、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的成熟度、基因的因素 四、簡(jiǎn)答題
1．答：
(1)從上到下，又稱為上下規(guī)律，即先會(huì)抬頭，然后坐、站立、走路。 (2)由近及遠(yuǎn)，即先從靠近軀干的動(dòng)作開(kāi)始，然后出現(xiàn)離軀干遠(yuǎn)的動(dòng)作。 (3)由粗到細(xì)或是由大到小，先學(xué)會(huì)軀體大肌肉、大幅度的粗動(dòng)作，以后才漸漸學(xué)會(huì)手的小肌肉的精細(xì)動(dòng)作。
(4)由整體到分化，最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的、彌散性的手舞足蹈，以后才逐漸 分化為局部的、精確的、專門(mén)化的動(dòng)作。
(5)從無(wú)意到有意，先出現(xiàn)無(wú)意動(dòng)作后出現(xiàn)有意動(dòng)作，動(dòng)作發(fā)展的方向受心理意識(shí)的 支配。
2．答：
(1)影響動(dòng)作發(fā)展的生物學(xué)因素：
①基因的因素。行為動(dòng)作產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)主要為神經(jīng)系統(tǒng)，尤其是中樞神經(jīng)系統(tǒng)，而神經(jīng)元和神經(jīng)系統(tǒng)的分化、發(fā)育，以及最終形成的生理生化性能和行為功能都受基因的調(diào)控。 ③中樞神經(jīng)系統(tǒng)的成熟度。中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展在一定程度上影響了兒童動(dòng)作的發(fā)展，大部分的運(yùn)動(dòng)肌肉是由中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制的，如果中樞神經(jīng)系統(tǒng)本身的成熟度不夠，將直接影響肌肉的發(fā)展，而使得動(dòng)作表現(xiàn)較為遲緩。
③感官經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)合。通過(guò)感覺(jué)系統(tǒng)，將感覺(jué)信息送達(dá)到大腦做統(tǒng)合、分析，然后再發(fā)出指令使運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)做出反應(yīng)，即所謂的感官經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)合。
(2)影響動(dòng)作發(fā)展的非生物學(xué)因素：
物質(zhì)生活環(huán)境、養(yǎng)育觀念、動(dòng)作任務(wù)等。如：氣候、文化、家庭。
一、名詞解釋?
1．暗適應(yīng)
2．明適應(yīng)
3．視敏度
4．深度知覺(jué)
5．注意的穩(wěn)定性
6．注意的分配能力
7．注意的轉(zhuǎn)移能力
8．注意的廣度
二、選擇題
1．父母與嬰兒之間相互影響的一種基本途徑是( )。
A．觸覺(jué)
B．嗅覺(jué)
C．味覺(jué)
D．痛覺(jué)
三、填空題
1．注意作為一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，具有一系列的功能：__________、__________、__________。
2．兒童注意品質(zhì)的特征有：__________、__________、__________、__________。
四、簡(jiǎn)答題
1．撫摸對(duì)嬰兒發(fā)展的作用。
2．教師判斷幼兒注意是否集中的重要線索有哪些?
3．注意發(fā)展對(duì)兒童發(fā)展的意義。
4．影響兒童注意發(fā)展的因素。
5．影響兒童注意穩(wěn)定性的因素有哪些?
6．列出大致判斷兒童注意力問(wèn)題的幾個(gè)方面。
7．兒童注意力的培養(yǎng)原則。
參考答案：
一、名詞解釋
1．暗適應(yīng)：是指對(duì)低亮度環(huán)境的感受性逐步提高的過(guò)程。
2．明適應(yīng)：是指從低亮度環(huán)境到高亮度環(huán)境眼睛大約1分鐘才能適應(yīng)的過(guò)程。
3．視敏度：是衡量視覺(jué)發(fā)展優(yōu)劣的指標(biāo)，是指分辨物體細(xì)節(jié)和輪廓的能力，也就是人眼正確分辨物體的最小維度。
4．深度知覺(jué)：就是對(duì)遠(yuǎn)近、深淺的知覺(jué)，它對(duì)于了解環(huán)境中各種物體的位置排列從而引導(dǎo)人的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)是非常重要的。
5．注意的穩(wěn)定性：是指對(duì)同一對(duì)象或同一活動(dòng)的注意所能持續(xù)的時(shí)間。
6．注意的分配能力：指同一時(shí)間里，注意指向多個(gè)不同對(duì)象。
7．注意的轉(zhuǎn)移能力：有意識(shí)地將注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上的能力。 8．注意的廣度：即同一時(shí)間里能把握的對(duì)象的數(shù)量，有時(shí)也稱為注意范圍。
二、選擇題
1．A
三、填空題
1．選擇功能、保持功能、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能
2．注意的集中性與持久性、注意的穩(wěn)定性、注意的分配能力、注意的轉(zhuǎn)移能力、注意的廣度。
四、簡(jiǎn)答題
1．答： (1)刺激嬰兒全身皮膚感官與興奮中樞感受點(diǎn)，刺激神經(jīng)細(xì)胞的形成及其聯(lián)系，逐漸促進(jìn)小兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和智能的成熟。
(2)促進(jìn)嬰兒血液循環(huán)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展。
(3)有助于嬰兒產(chǎn)生安全感，形成正常的活動(dòng)覺(jué)醒周期，為成年后形成獨(dú)立個(gè)性做準(zhǔn)備。 (4)促進(jìn)消化，增加體重。
2．答：
兒童注意集中與否是有外部表現(xiàn)的，幼兒的外部表現(xiàn)比較明顯，是教師判斷幼兒是否集中注意的重要線索，這些線索有：
(1)適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)；
(2)無(wú)關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止； (3)呼吸運(yùn)動(dòng)的變化。
3．答：
(1)注意是心理活動(dòng)的積極維護(hù)者，是高質(zhì)量認(rèn)知活動(dòng)的捍衛(wèi)者。
(2)注意對(duì)兒童心理活動(dòng)發(fā)展有功能性意義，注意使幼兒吸收、接納大量的感知材料，積累經(jīng)驗(yàn)。
4．答：
注意的發(fā)展與兒童自身的狀態(tài)有密切關(guān)系，兒童在身體不適的情況下是很難集中注意向。同時(shí)，營(yíng)養(yǎng)過(guò)量和營(yíng)養(yǎng)缺乏都可能導(dǎo)致兒童身體不健康而阻礙其注意力的發(fā)展。
5．答：
(1)注意的對(duì)象具體形象、生動(dòng)鮮明；
(2)學(xué)習(xí)活動(dòng)游戲化，避免枯燥單調(diào)的方式； (3)活動(dòng)與實(shí)際操作結(jié)合，鼓勵(lì)幼兒參與； (4)保持幼兒良好的身心狀態(tài)；
(5)注意對(duì)象、任務(wù)過(guò)于復(fù)雜或者過(guò)于簡(jiǎn)單都不利于注意的集中； (6)無(wú)關(guān)刺激的干擾容易引起兒童的分心。
6．答：
(1)注意力不集中；
(2)注意力短暫；(3)活動(dòng)過(guò)多；(4)情緒不良或社會(huì)適應(yīng)不良。
7．答：
(1)刺激豐富化原則；
(2)注意訓(xùn)練與注意發(fā)展匹配原則；(3)形式立體化原則；
(4)空間滲透式原則。良好的注意能力是學(xué)習(xí)的前提。