一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）
1.人是共性與個性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會活動，既要堅持統(tǒng)一要求，又要注重( )
A、學生自主
B、教師主導
C、教學相長
D、因材施教
2.面向全體學生,實現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展，這體現(xiàn)了義務(wù)教育具有( )
A、公共性
B、明主性
C、免費性
D、強制性?
3. 兒童身心發(fā)展是由低級到高級、連續(xù)的、不可逆的過程。這反映人的身心發(fā)展具有( )
A、階段性
B、整體性
C、順序性
D、差異性
4. 小學德育的基本途徑是( )
A、課外活動和校外活動
B、少先隊活動
C、品德課和各科教學
D、班主任工作?
5.班主任李老師常常與學生協(xié)商處理各項班級事務(wù)，并鼓勵學生積極參與討論、互動交流、敢于質(zhì)疑。這種班級管理方式屬于( )
A、專制型
B、民主型
C、放任型
D、對抗型
6.作為青年教師，除了自我學習外，也應(yīng)該通過集體備課、同行研討等教研組活動，分享教學經(jīng)驗，提高教學水平。這突出體現(xiàn)的教師專業(yè)能力是( )
A、溝通與合作能力
B、激勵與評價能力
C、教育教學設(shè)計能力
D、組織與實施能力
7.如果學生被蜜蜂蜇傷，教師應(yīng)在第一時間向傷口涂抹( )
A、肥皂水
B、蒸餾水
C、食用醋
D、稀鹽酸?
8.悅耳美妙的輕音樂能使人產(chǎn)生春風拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于( )
A、直覺
B、錯覺
C、幻覺
D、聯(lián)覺
9.小英相當班干部為同學服務(wù)，又怕當不好被同學嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于( )
A、雙趨沖突
B、雙避沖突
C、趨避沖突
D、多重趨避沖突
10.? 為了記住學過的生字詞，小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是( )
A、監(jiān)督策略
B、復述策略
C、計劃策略
D、組織策略
11.? 小學生學習“三角形的內(nèi)角和是180度”。這在奧蘇伯爾有意義學習分類中屬于( )
A、概念學習
B、符號學習
C、表征學習
D、命題學習
12.? 教師經(jīng)常會采用“換位思考”的方式進行心理輔導。其背后的心理機制是( )
A、激情
B、共情
C、熱情
D、反移情
13.? 蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現(xiàn)的教學原則是( )
A、直觀性原則
B、啟發(fā)性原則
C、科學性原則
D、思想性原則
14.? 為驗證二氧化碳不支持燃燒，老師讓學生分組合作，把點燃的火柴放進裝有二氧化碳氣體的瓶中，并觀察瓶中的變化。這種教學方法屬于( )
A、實驗法
B、練習法
C、演示法
D、探究法?
15.? 學習課文《兩個鐵球同時落地》后，學生對伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有了深刻理解。這達成的教學目標屬于( )
A、知識與技能
B、思維與創(chuàng)新
C、過程與方法
D、情感、態(tài)度與價值觀?
16.? 關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的作用，下列說法正確的是( )
A、對課堂教學不可或缺
B、可完全取代傳統(tǒng)教學手段
C、對課堂教學起輔助作用
D、必然能提高課堂教學效率
17.針對班級學生基礎(chǔ)較差、學習興趣不高的情況，周老師上課時對教學內(nèi)容進行了刪減，增加了一些趣味性知識。這一課程實施符合( )
A、忠實取向
B、創(chuàng)生取向
C、技術(shù)取向
D、相互適應(yīng)取向
18.為了彌補班級授課的不足，把大班上課、小組討論、個人自學結(jié)合在一起的教學組織形式是( )
A、特朗普制
B、文納特卡制
C、道爾頓制
D、貝爾-蘭卡斯特制?
19.現(xiàn)代課程論認為，制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括( )
A、知識、技能與情感
B、難度、廣度與深度
C、社會、兒童與學科
D、政治、經(jīng)濟與文化?
20.某學校開發(fā)了一門介紹當?shù)仫L俗、物產(chǎn)與人物的課程，該課程屬于( )
A、地方課程
B、校本課程
C、隱性課程
D、分科課程
二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
21.教師建立良好師生關(guān)系的基本要求有哪些？（10分）
22.簡述學習遷移的影響因素。（10分）
23. 調(diào)查問卷的問題設(shè)計有哪些基本要求？（10分）
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分共40分)閱讀材料，并回答問題。
24. 材料：
四年級班主任李老師做了一項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學生在家?guī)缀鯊膩聿桓杉覄?wù)活，過著衣來伸手，飯來張口的生活；有些家長對學生勞動也不支持，認為學習才是孩子的主要任務(wù)，勞動不僅浪費時間，而且沒必要，家長完全可以代勞。在班級開展的一些勞動活動中，李老師也發(fā)現(xiàn)，學生不僅缺乏一般的勞動技能、習慣，而且缺乏勞動意識，甚至厭煩勞動。
問題：
（1）結(jié)合材料談?wù)剬πW生進行勞動教育的必要性。（10分）
（2）如果你是李老師，將如何在班級開展勞動教育？（10分）?
25.材料：
沈老師在教學《第一場雪》時，問學生：“雪景很美，誰能把它美美地讀出來？他讀的時候，大家閉上眼睛聽，體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去?！钡谝粋€學生讀完后，沈老師問：“你們是不是感覺走到雪野中去了？”大多數(shù)學生很猶豫。沈老師笑著說：“剛走到雪野的邊上，是不是？”大家都笑起來。沈老師說：“看看我能不能把大家領(lǐng)進去。”接著示范的讀了一遍，然后問：“往前走幾步?jīng)]有？”學生都點頭說：“走了。”沈老師繼續(xù)說道：“相信有同學會比老師讀得更好。誰領(lǐng)著大家繼續(xù)往前走？”……后面的學生果然越讀越好。
問題：
（1）評析這一教學片段中沈老師的教學行為。（10分）
（2）結(jié)合材料談?wù)劷處熑绾卧诮虒W過程中發(fā)揮主導作用？（10分）
四、教學設(shè)計題（本大題有6小題，任選1題作答，多答只按第1題計分，40分。考生可按照所學專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）
26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。?
問題：
（1）如指導二年級小學生學習本課，試擬定教學目標（10分）
（2）設(shè)計“甚至”一詞的教學過程（20分）
（3）設(shè)計本課板書（10分）
27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）簡述學生從算術(shù)思維過渡到代數(shù)思維的過程。（8分）
（2）如指導高年級學生學習這一內(nèi)容，試擬定教學目標；（10分）
依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計本節(jié)課主要教學環(huán)節(jié)并說明理由。（22分）
28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）簡述綜合語言運用能力形成的基礎(chǔ)。（10分）
（2）如指導小學生學習，試擬定教學目標。（10分）
（3）依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計導入和新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。（20）
29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
(1)簡要分析歌曲的特點。（10分）
(2)如指導低年級小學時唱本歌曲，試擬定教學目標。（10分）
(3)依據(jù)擬定的教學目標，結(jié)合歌曲的學習，設(shè)計“節(jié)奏練習”教學環(huán)節(jié)并說明理由。（20分）
30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
動作方法：右手運球向左側(cè)變向突破時，突然改變球的方向，拍按球的右側(cè)上方，使球從身體右側(cè)彈向左側(cè)，右腳迅速向左側(cè)前方跨出，上體左轉(zhuǎn)、前傾并探肩，換左手拍按球的左后側(cè)繼續(xù)加速前進
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)
（1）簡要說明“行進間體前變向換手運球”的教學重點、難點（10分）
（2）如果指導水平三學生練習，擬定教學目標（10分）
（3）依據(jù)擬定目標，設(shè)計不少于兩種行進間體前變向換手運球練習方法并說明理由（20分）
31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）中國畫有哪幾大畫科？中國畫的表現(xiàn)形式有哪些？墨分五色，是哪五色？（10分）
（2）如指導中年級小學生學習，試擬定教學目標。（10分）
（3）依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計“名作欣賞、技法練習”內(nèi)容的新授教學活動并說明理由。（20分）
答案解析
一、單項選擇題
1、D.因材施教
2、A.公共性
3、C.順序性
4、C.品德課和各科教學
5、B.民主型
6、A.溝通與合作能力
7、A.肥皂水
8、D.聯(lián)覺
9、C.趨避沖突
10、B.復述策略
11、D.命題學習
12、B.共情
13、B.啟發(fā)性原則
14、A.實驗法
15、D.情感、態(tài)度與價值觀
16、C.對課堂教學起輔助作用
17、D.相互適應(yīng)取向
18、A.特朗普制
19、C.社會、兒童與學科
20、B.校本課程
二、簡答題
21、(1)要樹立正確的學生觀;
(2)建立教師威信;
(3)要善于同學生交往;
(4)發(fā)揚教育民主，傾聽學生意見;
(5)提高教師自身素質(zhì);
(6)正確處理師生矛盾。
22、學習遷移的影響因素主要有以下三個方面：
(一)相似性 1.學習材料之間的共同要素或相似性2.學習目標與學習過程的相似性 3.學習情境的相似性
(二)原有認知結(jié)構(gòu) 1.學習者是否具有相應(yīng)的背景知識(遷移產(chǎn)生的基本前提條件) 2.原有知識經(jīng)驗的概括程度(概括水平) 3.認知技能或認知策略
(三)學習心向與定勢心向與定勢常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。
定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學習者的態(tài)度、教學指導、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。
23、調(diào)查問卷的問題設(shè)計有以下幾點要求：
1.內(nèi)容與表述第一，要選適當?shù)膯栴}類型，問題的結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強。第二，應(yīng)回避詢問有關(guān)社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三，每題只能包含一個觀點，避免兩個或兩個以上的觀點在同一題中出現(xiàn)，造成題目似是而非。第四，問題的文字表達要準確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。
2.題目的數(shù)量問卷的長度要適度，一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。 3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導語之后，是關(guān)于被調(diào)查者基本情況的問題。第二，先簡單熟悉的問題，后復雜陌生的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準確性。第七，對于涉及時間順序的問題，要依據(jù)一定順序排列，如先近后遠。第八，對非等級問題選項的排列必須保證是隨機的，否則容易造成被調(diào)查者的活動定勢，不認真作答。
三、材料分析題
24、(1)學生進行勞動教育的必要性分析如下：
①通過勞動教育能夠培養(yǎng)學生的自覺性和獨立性。材料中家長認為讓學生參加勞動會耽誤學生的學習時間,其實是錯誤的,因為學生在勞動中可以幫助學生擺脫脆弱性和依賴性,形成強大的自我約束能力,學生的自制力一旦形成,將會應(yīng)用到學習中去。
②通過勞動教育能夠培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)。材料中的家長不讓學生干家務(wù)活,使學生缺乏勞動技能,不利于良好素質(zhì)的培養(yǎng)。學生在勞動中能夠養(yǎng)成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。
③通過勞動能夠培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。材料中有些學生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習慣的形成。從小培養(yǎng)學生的勞動習慣,樹立愛勞動的意識,激發(fā)對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實。
總之,應(yīng)該從小培養(yǎng)學生的勞動習慣,樹立強烈的勞動觀念,促進學生基本素質(zhì)的提高。
(2)如果我是李老師,我會通過以下方式開展勞動教育:
①通過節(jié)日、班會等對學生進行滲透教育;
②家校配合共同開展勞動教育;
③開展多種活動讓學生積極主動參與勞動;
④開展勞動課程,有效搭建活動載體;
⑤通過激勵評價,激勵學生熱愛勞動;
總之,我會通過多種方式,運用恰當?shù)脑u價手段,開展勞動教育。
25、(1)沈老師的教學行為體現(xiàn)了新課改的理念,值得我們學習,具體分析如下:
①創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學生的學習興趣。材料中沈老師讓學生自己體會走在雪景里,激發(fā)了學生的興趣,調(diào)動學生參與到課堂的積極性。
②沈老師踐行了以學生為主體的理念。學生是具有獨立意義的人,在教學中應(yīng)該尊重學生。材料中的沈老師在教學中發(fā)揮學生主體參與教學的能動性,調(diào)動了學生的積極性,引發(fā)了學生情感共鳴。
③沈老師充分發(fā)揮了自己在教學中的主導地位。材料中,沈老師在課堂作為教學活動的領(lǐng)導者和組織者,引導學生的學習方向和內(nèi)容,規(guī)范和評價學生。
總之,教師在教學中應(yīng)該尊重學生,調(diào)動學生的積極性,引導學生參與到課堂中來。
(2)教師在教學過程中可以通過以下幾個方面發(fā)揮教師主導作用:
①決定學生學習的方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量,并起著引導、規(guī)范、評價和糾正的作用;
②對學生的學習方式以及學習態(tài)度發(fā)揮作用;
③影響學生的個性以及人生觀、世界觀的形成;
④學生學習的指導者和學習質(zhì)量的檢查者。
四、教學設(shè)計題
26.
（1）教學目標
知識與能力：認識7個生字，會寫8個字，理解“甚至、在乎”等詞語意思。
過程與方法：通過多種朗讀形式，正確流利有感情地朗讀課文，體會出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)珍惜生命的意識，樹立保護小動物的人生觀。
（2）一、初步把握：
教師設(shè)疑：第一自然段主要寫了些什么呢？（我在海邊散步，發(fā)現(xiàn)被困的小魚）
方法：默讀課文
二、找出句子
教師設(shè)疑：作者是怎樣描寫這些小魚的呢？（被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條）
方法：同桌交流
三、找出詞語
教師設(shè)疑：這個句子能體現(xiàn)出魚怎樣的特點呢？（很多）
哪個詞語準確的說明了魚的多呢？（甚至）
那“甚至”是什么意思呢？
方法：聯(lián)系生活，談?wù)剬τ凇吧踔痢钡睦斫狻?/p>
四、情感體會
教師設(shè)疑：如果此時你的面前就有這么多小魚，你的心情是怎樣的？（驚訝的）
那么，我們該用怎么樣的語氣來讀呢？（驚訝）
如果此時你的面前就有這么多小魚，你會怎么做呢？
方法：有感情地朗讀、口語交際
（3）
27.?
（1）從算術(shù)思維到代數(shù)思維的轉(zhuǎn)變，是學生數(shù)學學習過程中的一個重要階段，算術(shù)的基本對象是數(shù)，包括數(shù)的表示、數(shù)的意義、數(shù)之間的關(guān)系、數(shù)的運算等，代數(shù)中的基本對象除了數(shù)，還有更具廣泛意義的基本對象——符號，這是代數(shù)不同于算術(shù)的典型特征。本節(jié)課用字母表示數(shù)，就是在學生認識數(shù)，計算數(shù)與數(shù)之間的運算的基礎(chǔ)上，用符號來代替數(shù)，創(chuàng)設(shè)實際生活情境，幫助學生理解字母表示數(shù)的意義，從而學會用方程解決問題的過程。
（2）教學目標：
1）知識與技能目標：學生學習和理解用字母表示數(shù)的意義。會用字母表示運算定律和計算公式。?
2）過程與方法目標：培養(yǎng)學生的符號化思想，提高學生抽象概括能力。
3）情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生體會數(shù)學與實際生活之間的聯(lián)系。
（3）教學過程：
1、情境導入
教師活動：上課伊始在大屏幕中展示動畫，動畫中顯示字母在實際生活中的應(yīng)用，并向?qū)W生提問：你還能想到生活中哪些用字母表示的例子呢？提問學生。
學生活動：獨立思考后向全班匯報，像廣告牌里的字母，視頻里的字母等等。
字母豐富了我們的生活，字母在數(shù)學中也有特殊作用，板書題目：用字母表示數(shù)。
設(shè)計意圖：聯(lián)系實際生活激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與到課堂里，從而引出今天課題。
2、新課講授：
教師活動：大屏幕里出示表格，提問學生：今年幾歲了？知道爸爸的年齡呢？組織學生同桌之間相互討論，并填寫表格，同時請一個小組匯報結(jié)果。
學生活動：學生思考后跟同桌交流
學生1：我今年12歲，爸爸39歲；
學生2：我今年11歲，爸爸40歲；
設(shè)計意圖：提問學生生活中的問題，一方面，調(diào)動學生的積極性，另一方面，為之后知識的講授做鋪墊。
教師活動：向?qū)W生提問，如果小紅今年1歲，爸爸比小紅大30歲，那爸爸的年齡是多大？如果小紅是2歲，3歲，10歲，爸爸的年齡呢？你能否用一個式子表示出任何一年爸爸的年齡？組織學生小組討論并走下講臺巡視指導。
學生活動：學生1：小紅1歲，爸爸30+1歲，小紅2歲，爸爸30+2歲；
學生2：小紅10歲，爸爸30+10歲；
學生3：小紅的年齡+30=爸爸的年齡；
學生4：A:+30=爸爸的年齡；
從而講授出重要知識點，用字母表示數(shù)，突破重難點。
設(shè)計意圖：通過問題的設(shè)置，帶領(lǐng)學生循序漸進探究新知，從熟悉的知識引出字字母的表示方法，滲透本節(jié)的重點。
3、鞏固練習
問題：
１．父親的年齡比兒子大２８歲，如果用x表示兒子現(xiàn)在的年齡，那么父親現(xiàn)在的年齡為（）歲．?
２．設(shè)奶粉每聽p元，橘子每聽q元，則買１０聽奶粉和６聽橘子共需（）元．
設(shè)計意圖：基礎(chǔ)題目的練習幫助學生鞏固所學新知，達到學以致用的目的。
4、課堂小結(jié)
今天你學到了什么，有哪些收獲呢？
設(shè)計意圖：學生自我總結(jié)概括，培養(yǎng)學生總結(jié)能力。
5、布置作業(yè)
課后完成課本習題以及大屏幕中的選做提高題；
設(shè)計意圖：設(shè)置不同類型的作業(yè)，全面發(fā)展每一個學生，體現(xiàn)新課標的要求。
6、板書設(shè)計
用字母表示數(shù)
設(shè)計意圖：簡潔明了，清晰呈現(xiàn)本節(jié)重難點。
28.?
（1）義務(wù)教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學習策略有利于提高學習效率和發(fā)展自主學習能力；積極的情感態(tài)度有利于促進主動學習和持續(xù)發(fā)展。過五個方面相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。
（2）三維目標：
1、 知識與技能目標（知識目標）：
①學生能夠讀懂課文中的五個小片段，了解不同國家的兒童節(jié)時間; 學生能夠?qū)W會并掌握句型： In …, C:hilD:ren’s D:A:y is on …?
②完成本節(jié)課的true or fA:lse習題
2、 過程與方法目標（能力目標）：
能夠通過小組合作，對話練習等方式，學會運用本節(jié)課的重點句型In …,the C:hilD:ren is on … 來談?wù)摬煌瑖覂和?jié)的日期的話題。學生的聽說讀寫能力有所提高。
3. 情感態(tài)度價值觀目標（情感目標）：
通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)Σ煌瑖业奈幕兴私?，激發(fā)了學生學習英語的興趣。
（3）教學過程
一． 熱身導入
1. 歌曲熱身
師生互致問候并共同演唱 “If you A:re hA:ppy” 進行熱身。
T：hello， everyone, how A:re you toD:A:y? IA:m very hA:ppy. I know you A:re hA:ppy, too. So let’s sing A: song together.
“If you A:re hA:ppy A:nD: you know it, C:lA:p your hA:nD:s……”
2.B:rA:in storm 運用頭腦風暴游戲進行導入
教師出示“長城”“五星紅旗”等標志性物質(zhì)的圖片，并提問學生，這些圖片代表那個國家？引導學生說出C:hinA:. 并由此將學生分成兩組，進行頭腦風暴的游戲，引導學生說出更多的國家。
T:D:eA:r, C:lA:ss, whiC:h C:ountry is it?
Ss：C:hinA:.
T: Yes,it’s our C:ountry C:hinA:. C:A:n yousA:y more C:ountries? GROUP B:OYS A:nD: GIRLS, let’s hA:ve A: B:rA:in storm A:nD: seehow mA:ny C:ountries you know.
GROUPB:OYS: UK…
GROUPGIRLS: the US, JA:pA:n…
設(shè)計意圖：通過歌曲熱身，激發(fā)學生的學習興趣，營造一個較好的英語學習環(huán)境，能夠融入迅速融入到接下來的英語教學中；同時運用了圖片和頭腦風暴游戲進行導入，復習不同國家的名稱的說法，啟發(fā)學生的思維，富有趣味性，便于引出新授內(nèi)容。
一． 新授
1. 創(chuàng)設(shè)情景：全世界的小朋友最喜歡的節(jié)日是兒童節(jié)，出示課文中不同國家慶祝兒童節(jié)的圖片，引導學生猜測分別是哪個國家。
第一次播放課文錄音，引導學生找出課文出現(xiàn)的國家名稱。
T: MyC:lA:ss, C:hilD:ren’s D:A:y is the hA:ppiest D:A:y for the kiD:s A:ll over the worlD:. LookA:t the piC:tures. C:A:n you guess whA:t C:ountries they A:re? Listen to thetA:pe A:nD: finD: them out.
學生默讀課文和true or fA:lse的問題，并完成true or fA:lse的問題
核對答案，并給予適當?shù)募m錯和鼓勵。
2. 第二次播放錄音，學生跟讀課文。同時引導學生運用課文當中的信息完成表格
學生完成表格之后，教師用提問的方式進行核對表格,學生運用表格當中的信息進行回答。通過問答，幫助學生掌握句型In …,the C:hilD:ren is on ….
Eg: T： When is C:hilD:ren’s D:A:y in C:hinA:?
S: InC:hinA:, C:hilD:ren’s D:A:y is on the first of June.
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學生同桌之間互相根據(jù)課文和表格內(nèi)容進行問答練習，鞏固句型的掌握。
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景，學生能夠在情景對話中感知理解并學習本節(jié)課的目標語言和重點知識，師生對話，生生對話練習將本節(jié)課的重點知識進行進一步強化。
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（1）《開火車啦》這首兒歌整體主題突出，形象鮮明；語言簡練，通俗易懂；節(jié)奏感強，富有韻律；細節(jié)生動，結(jié)構(gòu)完整。
①節(jié)奏：歌曲節(jié)奏主要以八分音符組成，凸顯出來火車開動規(guī)律的節(jié)奏。（2）旋律：旋律以級進或三度平穩(wěn)進行為主，后八小節(jié)整體音高升高，營造出小火車由近到遠的音樂情境。
② 旋律：旋律以級進或三度平穩(wěn)進行為主，后八小節(jié)整體音高升高，營造出小火車由近到遠的音樂情境。
③樂句：四小節(jié)為一個樂句，全曲四個樂句，前兩個樂句形成重復樂句，最后一個樂句再現(xiàn)第一樂段的音樂主題材料，形成帶再現(xiàn)的單二部曲式。
④結(jié)構(gòu)：短小，且為方整形，便于學生歌唱。
⑤音域：八度以內(nèi)，音程跳度不大，適合兒童歌唱。
（2）三維教學目標
①情感態(tài)度與價值觀目標：通過體驗歌曲《開火車啦》，培養(yǎng)學生對音樂興趣并對快樂美好的童年記憶產(chǎn)生共鳴。
②過程與方法目標：通過體態(tài)律動，感受歌曲八分音符小火車的恒排感覺。通過游戲教學的方式，提高學生學習興趣，活躍課堂氛圍。
③知識與技能目標：通過模仿火車鳴笛的聲音用“wu” 感受2分音符，火車啟動的聲音hong-long-hong-long感受4分音符節(jié)奏和火車行駛過程的聲音kA:-C:hA:-kA:-C:hA: 感受 8分音符的時值。
（3）初步體驗
通過多媒體播放火車從準備到開動的視頻，學生初步感知節(jié)奏的不同。
【設(shè)計意圖】初步聆聽與感知，可以引導學生對不火車不同階段運行的節(jié)奏有個大概的認識和料及，為下一步的教學做準備。
探索感知
①老師引導學生將聽到的三種聲音模仿出來（wu---、hong-long、kA:C:hA:），學生對三種聲音對火車運行的三個階段歸類。
②師生共同模仿火車開動的聲音及節(jié)奏，共同體會二分音符、四分音符、八分音符的不同及特點。
【設(shè)計意圖】低年級的學生非常善于模仿聲音和動作，對火車運行和聲音進行模仿，能激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望，由此引出這節(jié)課的教學難點，正確辨認二分音符、四分音符和八分音符的不同。
拓展創(chuàng)新
將學生分成四組，用拍手拍腿捻指和跺腳的隨意組合的方式，對火車開動的聲音進行表演，并隨后對表演進行自評互評，老師最后作總結(jié)。
【設(shè)計意圖】學生自己探索性的學習，表演過后進行評價也是體現(xiàn)了新課改中學生為主體的課程理念，并且，豐富了課堂環(huán)節(jié)，增添了課堂氣氛。
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（1）教學重點、難點
教學重點：變向有節(jié)奏、運球部位正確
教學難點：下肢和上肢協(xié)調(diào)配合
（2）教學目標
①知識與技能目標：學生能夠說出行進間體前變向換手運球動作要點，了解體前變向換手運球教學重點、難點
②過程與方法目標：通過參與活動，學生能夠做出體前變向換手運球動作，發(fā)展學生上肢力量、協(xié)調(diào)、靈敏等能力
③情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生吃苦耐勞意志品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)學生學習興趣，為終身體育奠定基礎(chǔ)
（3）練習方法
①原地變向運球，學生進行原地左右手變向運球練習，體會突然改變方向和手觸球的感覺，教師進行口令提示
②進行體前變向練習，學生進行慢速向前運球，當運球接近標志桶時，突然變速，繞過標志桶，體會蹬地、變向動作，教師進行擊掌提示
③體前變向運球過桿接力，將同學們分成四組，每組人數(shù)相同，排頭同學進行體前變向運球過桿后接力排頭同學，看哪一組速度快，哪一組為勝利方
理由：小學生活潑好動，對體育游戲感興趣，但身體素質(zhì)薄弱，意志不堅定，針對學生發(fā)育特點，在教學中采用循序漸進，由簡到難的方式進行，由原地變向運球、行進間體前變向運球和游戲等形式，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學環(huán)境，學生能夠在玩中學，在學中玩
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（1）中國畫可分為人物、山水、花鳥三大畫科，它主要是以描繪對象和題材的不同來劃分的。從表現(xiàn)形式上可分為工筆、寫意兩類?！澳治迳敝傅氖墙?、濃、重、淡、清。
（2）教學目標：
①知識與技能目標：了解動物面部的特點，掌握筆墨濃淡、干濕的變化，并能夠用彩墨來畫動物的臉。
②過程與方法目標：通過對動物面部及彩墨作品的觀察、欣賞和創(chuàng)作，提高學生的感知能力和造型能力。
③情感、態(tài)度與價值觀目標：感受彩墨的樂趣，激發(fā)學生對美術(shù)學習的熱愛之情，感受彩墨畫的藝術(shù)美感，激發(fā)熱愛民族藝術(shù)的情感。
（3）新授
活動一：初步感知
教師引導學生聯(lián)系生活并出示花貓的現(xiàn)實生活圖片和黃胄的作品《花貓》，學生在觀察的同時說一說：“花貓的面部有什么特征？畫家筆下的花貓面部又是如何表現(xiàn)的呢？”?
引導學生觀察動物臉部特征，說說眼睛、嘴巴、鼻子等細節(jié)特征?？偨Y(jié)畫家所畫的面部：夸張、概括、形象生動。
活動二：深入探究
學生以小組的形式繼續(xù)欣賞黃胄《花貓》，在欣賞的同時思考問題：“花貓的皮毛、花紋如何用墨色表現(xiàn)？畫胡須該怎樣用筆？”
結(jié)合課本內(nèi)容，小組討論，選出代表回答，總結(jié)得出：用側(cè)鋒干筆濃墨表現(xiàn)皮毛，花紋用濕筆不同墨色來表現(xiàn)，用中鋒濃墨細筆勾出胡須。
活動三：審美提升
出示其他美術(shù)作品如韓美林《猴》、黃永玉《貓頭鷹》，引導學生體會：“他們的作品是如何運用濃淡、干濕的筆墨來表現(xiàn)動物臉部的？”
學生之間相互交流，引導學生暢談用彩墨畫動物臉部的想法。
活動四：教師示范
以貓臉為例：①用墨勾畫眼睛、鼻子、嘴和胡須；②用干筆濃墨擦抹出臉部的絨毛；③用濕筆淡墨渲染整個臉型。
（設(shè)計意圖：幫助學生營造寬松的學習氛圍，設(shè)置問題情境，引導學生進行觀察、想象和表現(xiàn)等活動，鼓勵學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，形成創(chuàng)意。通過欣賞相關(guān)的圖片，采用小組討論的方式，引導學生合作探究，培養(yǎng)了學生獨立學習、合作學習的能力。）