一、單項(xiàng)選擇題?

1.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式,中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解,這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展(  )的特點(diǎn)。?

A.順序性?

B.個(gè)別差異性?

C.不平衡性?

D.階段性?

【答案】D。專家解析:每個(gè)年齡階段的兒童身心發(fā)展特點(diǎn)不同,因此應(yīng)采用的教學(xué)方法也不同,體現(xiàn)的是身心發(fā)展的階段性特征。?

2.桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為(  )。?

A.嘗試一錯(cuò)誤說?

B.認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)理論?

C.聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論?

D.有意義接受學(xué)習(xí)論?

【答案】A。專家解析:桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試~錯(cuò)誤說。?

3.目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是(  )。?

A.男優(yōu)于女?

B.男女總體水平大致相等?

C.女優(yōu)于男?

D.男女總體水平,有年齡相等,有的則不相等?

【答案】B。?

4.下列策略中不屬于精細(xì)加工策略的是(  )。?

A.舉例?

B.類比?

C.提問?

D.畫線?

【答案】D。專家解析:畫線屬于復(fù)述策略。?

5.反復(fù)檢查個(gè)人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強(qiáng)迫行為?(  )?

A.強(qiáng)迫性洗手?

B.強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)?

C.刻板的儀式性動(dòng)作?

D.強(qiáng)迫性自我檢查?

【答案】D。??

6.全國義務(wù)教育階段小學(xué)、初中的起始年級(jí)全面進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是(  )。?

A.2004年?

B.2005年?

C.2006年?

D.2007年?

【答案】B。?

7.當(dāng)今教育改革的核心是(  )。?

A.教學(xué)方法改革?

B.課程改革?

C.教育評(píng)價(jià)制度改革?

D.教育結(jié)構(gòu)改革?

【答案】B。專家解析:教育改革的核心是課程改革。?

8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(  )。?

A.組織和培養(yǎng)班集體?

B.建立學(xué)生檔案?

C.了解學(xué)生?

D.操行評(píng)定?

【答案】A。專家解析:組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。?

9.把一系列有關(guān)信息組成特定序列,通過學(xué)習(xí)并下意識(shí)地吸收,達(dá)到激發(fā)內(nèi)在潛力,促成個(gè)體的自我完善和自我發(fā)展。這種方法是(  )。?

A.行為懲罰法?

B.心理暗示法?

C.談話法?

D.激勵(lì)法?

【答案】D。?

10.“如果教育家希望從一切方面去教育人,那么就必須首先從一切方面去了解人?!睘跎晁够倪@段論述告訴我們,要做好班主任必須(  )。?

A.注意觀察?

B.培養(yǎng)良好的班風(fēng)?

C.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作?

D.了解和研究學(xué)生?

【答案】D。專家解析:班主任管理和教育學(xué)生之前,首先應(yīng)當(dāng)了解和研究學(xué)生,這是開展工作的基礎(chǔ)。??

11.在我國教育史上,最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是(  )。?

A.1904年?

B.1922年?

C.1949年?

D.1986年?

【答案】A。專家解析:1904年,清政府頒布《奏定初等小學(xué)堂章程》,規(guī)定設(shè)初等小學(xué)堂,招收7歲兒童入學(xué),修業(yè)年限為5年,并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。?

12.1632年,《大教學(xué)論》的出版標(biāo)志著教育學(xué)的建立,其作者是(  )。?

A.赫爾巴特?

B.杜威?

C.裴斯泰洛齊?

D.夸美紐斯?

【答案】D。專家解析:教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》。

13.教育科學(xué)研究中運(yùn)用最廣泛的研究方法是(  )。?

A.觀察法?

B.調(diào)查法?

C.實(shí)驗(yàn)法?

D.個(gè)案法?

【答案】A。專家解析:教育科學(xué)研究中運(yùn)用最廣泛的研究方法是觀察法。?

14.在下列教學(xué)組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是(  )。?

A.個(gè)別教學(xué)?

B.班級(jí)授課制?

C.分組教學(xué)?

D.道爾頓制?

【答案】B。專家解析:班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)之一就是有利于大面積培養(yǎng)人才。?

15.在教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過程中,對(duì)教學(xué)計(jì)劃、方案執(zhí)行的情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)屬于(  )。?

A.配置性評(píng)價(jià)?

B.形成性評(píng)價(jià)?

C.診斷性評(píng)價(jià)?

D.總結(jié)性評(píng)價(jià)?

【答案】B。專家解析:從教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)間和作用來看,教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià),題干為形成性評(píng)價(jià)的定義。??

二、簡答題?

1.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??

【答案要點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,應(yīng)該培養(yǎng):?

(1)按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。?

(2)專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。?

(3)獨(dú)立鉆研、善于思考的習(xí)慣。?

(4)自學(xué)的習(xí)慣。?

(5)合理把握學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣。?

(6)養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。?

(7)要養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。?

2.班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么??

【答案要點(diǎn)】班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn):?

(1)有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)到一定質(zhì)量。?

(2)有利于經(jīng)濟(jì)有效、大面積地培養(yǎng)人才。?

(3)有利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授。?

(4)能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。?

班級(jí)授課制的缺點(diǎn):?

(1)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)書本知識(shí)的學(xué)習(xí),容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)。?

(2)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一,難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異,不利于因材施教。?

3.簡述教學(xué)設(shè)計(jì)的原則。?

【答案要點(diǎn)】(1)系統(tǒng)性原則。教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評(píng)估等子系統(tǒng)所組成,各子系統(tǒng)既相對(duì)獨(dú)立,又相互依存、相互制約,組成一個(gè)有機(jī)的整體。在諸子系統(tǒng)中,各子系統(tǒng)的功能并不等價(jià),其中教學(xué)目標(biāo)起指導(dǎo)其他子系統(tǒng)的作用。同時(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于整體,每個(gè)子系統(tǒng)應(yīng)協(xié)調(diào)于整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中,做到整體與部分辯證地統(tǒng)一,系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機(jī)地結(jié)合,最終達(dá)到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。?

(2)程序性原則。教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,諸子系統(tǒng)的排列組合具有程序性特點(diǎn),即諸子系統(tǒng)有序地成等級(jí)結(jié)構(gòu)排列,且前一子系統(tǒng)制約、影響著后一子系統(tǒng),而后一子系統(tǒng)依存并制約著前一子系統(tǒng)。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的程序性特點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)出其程序的規(guī)定性及聯(lián)系性,確保教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。?

(3)可行性原則。教學(xué)設(shè)計(jì)要成為現(xiàn)實(shí),必須具備兩個(gè)可行性條件。一是符合主客觀條件。?

主觀條件應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有知識(shí)基礎(chǔ)和師資水平;客觀條件應(yīng)考慮教學(xué)設(shè)備、地區(qū)差異等因素。二是具有操作性。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)能指導(dǎo)具體的實(shí)踐。?

(4)反饋性原則。教學(xué)成效考評(píng)只能以教學(xué)過程前后的變化以及對(duì)學(xué)生作業(yè)的科學(xué)測(cè)量為依據(jù)。測(cè)評(píng)教學(xué)效果的目的是為了獲取反饋信息,以修正、完善原有的教學(xué)設(shè)計(jì)。??

4.簡述我國小學(xué)管理的基本方法。?

【答案要點(diǎn)】(1)行政方法。這是指依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力,通過強(qiáng)制性的行政指令等手段直接對(duì)管理對(duì)象施加影響,按行政系統(tǒng)進(jìn)行管理的方法。?

(2)法律方法。這是指運(yùn)用法律這種由國家機(jī)關(guān)制定或認(rèn)可并受國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范來進(jìn)行管理的方法。?

(3)教育方法。這是指通過對(duì)正確的精神觀念的宣傳教育,從真理性方面啟發(fā)人們的理想,使之成為人們行動(dòng)的動(dòng)機(jī),從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而自覺努力的方法。?

(4)經(jīng)濟(jì)方法。即物質(zhì)效益的方法,是指把物質(zhì)作為激勵(lì)動(dòng)力,按照經(jīng)濟(jì)規(guī)律的要求,運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段來實(shí)施管理。?

(5)學(xué)術(shù)方法。這是對(duì)學(xué)校中的教學(xué)研究等學(xué)術(shù)工作進(jìn)行管理時(shí)運(yùn)用的方法。對(duì)這類工作的管理不應(yīng)使用簡單的行政命令手段,而應(yīng)貫徹“百花齊放,百家爭鳴”的方針。?

5.怎樣設(shè)計(jì)研究方案??

【答案要點(diǎn)】設(shè)計(jì)研究方案,主要做好以下幾個(gè)方面的工作:?

(1)確定研究類型和方法。研究者要根據(jù)研究目的和課題內(nèi)容的性質(zhì),確定研究的類型,如基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究、定性研究、定量研究等。教育研究的具體方法也很多,如歷史法、調(diào)查法、比較法、實(shí)驗(yàn)法等,研究者需要根據(jù)課題的類型確定采用哪一種或哪些研究方法。?

(2)選擇研究對(duì)象。為了揭示教育現(xiàn)象與過程的發(fā)展規(guī)律,選取的研究對(duì)象必須具有典型意義。在研究對(duì)象的全體數(shù)量很大的情況下,必須通過科學(xué)的方法選取有代表性的研究樣本。?

(3)分析研究變量。一個(gè)具體的研究課題,往往涉及多個(gè)變量及其相互關(guān)系,即多因多果。?

因此,在設(shè)計(jì)研究方案時(shí),研究者必須依據(jù)研究目的,詳細(xì)列出研究所涉及的所有變量,分析其中的關(guān)系狀態(tài),確定和選擇研究過程中需要關(guān)注的變量。?

(4)形成研究方案。要對(duì)研究的各項(xiàng)主要工作進(jìn)行合理的安排。研究方案的形成,標(biāo)志著研究方案的設(shè)計(jì)基本結(jié)束。?

三、材料分析題?

1.美國耶魯大學(xué)的華裔教授蔡美兒出版了一本名叫《虎媽戰(zhàn)歌》的書,在美國引起轟動(dòng)。該書介紹了她如何以中國式教育方法管教兩個(gè)女兒,她罵女兒“垃圾”、要求每科成績拿A、不準(zhǔn)看電視、琴練不好就不準(zhǔn)吃飯等。虎媽的教育方法轟動(dòng)了美國教育界,并引起美國關(guān)于中美教育方法的大討論。如今討論隨著《時(shí)代》周刊的參與幾乎達(dá)到了一個(gè)高潮。虎媽的故事登上了最新一期《時(shí)代》周刊封面。?

繼“虎媽”之后,“狼爸”、“鷹爸”近日再次進(jìn)入人們的視野?!袄前帧笨芍^“語不驚人死不休”——“打是一種威嚴(yán)、一種法度、一種文化”?!按蚴怯H,罵是愛”的傳統(tǒng)教子觀念在“狼爸”那里有了新的詮釋。“鷹爸”讓四歲幼兒多多清晨在一13℃的雪地里裸跑,聲稱經(jīng)過三年多的“極限訓(xùn)練”,現(xiàn)在多多已經(jīng)完全看不出早產(chǎn)兒的痕跡,并且在很多方面都要優(yōu)于同齡兒童。?

請(qǐng)結(jié)合身心發(fā)展影響因素,談一談你是如何看待“虎媽”、“狼爸”、“鷹爸”的做法的。??

【答案要點(diǎn)】影響人身心發(fā)展的因素,概括起來有遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育及個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)。?

(1)遺傳。遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點(diǎn),這些生理特點(diǎn)也叫遺傳素質(zhì)。?

遺傳是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提。遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能。遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一。遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段。遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提,而不能決定人的發(fā)展。?

(2)環(huán)境作用。人是在一定的環(huán)境中生存和發(fā)展的,環(huán)境在很大程度上決定著人的發(fā)展。?

環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起決定作用,并不是機(jī)械地決定,人接受環(huán)境的影響不是消極的、被動(dòng)的,而是積極的、能動(dòng)的。環(huán)境在人的發(fā)展中起到的作用,常常是通過教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。環(huán)境中最重要的影響因素是教育。教育包括家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育。?

(3)個(gè)體主動(dòng)性。個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐中的主觀能動(dòng)性作用巨大。個(gè)體與環(huán)境之間真實(shí)的相互作用,人對(duì)外界存在的攝取、吸收(無論是精神的,還是物質(zhì)的)都要通過個(gè)體的不同性質(zhì)、不同水平的生命活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。我們把這些活動(dòng)統(tǒng)稱為個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng),并確認(rèn)它們是個(gè)體發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)、從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。?

以上三類不同水平的個(gè)體活動(dòng)及其作用,實(shí)際上是共時(shí)、交融的。人的生理活動(dòng)和心理活動(dòng)滲透在一切社會(huì)活動(dòng)中,人的一切社會(huì)活動(dòng)又受到它們的“支持”和影響。人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)從綜合的意義上把主體與客體、個(gè)體與社會(huì)、人的內(nèi)部世界與外部世界聯(lián)系起來,成為推動(dòng)人本身發(fā)展的決定性因素。教育需要非常重視對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。?

“虎媽”、“狼爸”、“鷹爸”的教育方式有不可取的地方。教育必須尊重人、積極引導(dǎo)其個(gè)性和潛能的發(fā)揮,教育方法也不能違背人的身心發(fā)展規(guī)律,必須重視孩子內(nèi)心的幸福和感受。教育首先是教孩子成人,把孩子作為平等的個(gè)體對(duì)待。家長的專制會(huì)給子女帶來消極影響,比如專制和暴虐,培養(yǎng)出來的更多的是奴性而不是創(chuàng)造性。

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